Foz do Chapecó

ÁGUA POTÁVEL:
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Auxiliar na sua formação para o exercício da cidadania.• Ampliar a compreensão da criança sobre a natureza que a cerca e as respostas que ela nos dá.• Constatar que a água faz parte do meio ambiente.• Reconhecer a importância da água para os seres vivos.• Minimizar o consumo de água no dia-a-dia.• Perceber os diferentes estados da água. • Incorpora os valores e atitudes adequadas, no cotidiano do educando, em relação ao elemento em questão; • Perceber os diferentes tipos de água (potável, não-potável, poluída, mineral, tratada etc ); • Adquirir hábitos adequados de uso e consumo da água.
Duração das atividades
Dois meses
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Orientar as turmas que todos os seres vivos dependem da água para sua sobrevivência, e que a mesma encontra-se seriamente ameaçada em sua qualidade, sensibilizando as crianças para o uso consciente e responsável deste elemento fundamental: a água.
Estratégias e recursos da aula
1º momento: Roda de conversa: Conhecimento da água • Como é a água? (cor/gosto/ela faz barulho/qual a sensação de sentir a água) • O que se dissolve na água? (produtos líquidos e produtos sólidos) • Experiência de pingar anilina na água e observar o que acontece. • Experiência de colocar dentro de três diferentes copos da água a pedra/ a madeira/ e o gelo e observar o que acontece. • Qual o formato da água?(dentro do saco/dentro de uma vasilha plástica, etc). • Como se formam as gotas? • Todo tipo de papel consegue enxugar as gotas? HORA DE PRATICAR Na roda de conversa,ü comentar com as crianças sobre a importância da água, conduzindo-as a perceber que, embora o Brasil apresente grandes mananciais, a distribuição hídrica não é homogênea. Determinadas regiões possuem muita água, enquanto outras são mais escassas. Orientar uma pesquisa para que os alunos, com suas famílias,ü descubram regiões mais secas e a influência disso na vida das pessoas, das plantas e dos animais, comparando com lugares onde a presença da água é mais abundante. Trabalhar com jornal e revistas, solicitando aos pequenos queü tragam recortes para a escola, acompanhados do nome dos veículos e as datas das publicações. Auxilie-os na elaboração de um mural: forrar toda a parede do corredor com papel Kraft e dispor sobre uma mesa pincéis de diversos tamanhos, tinta guache, grafite e os gizes de cera. Convidar os pais ou responsáveis para que, ao levar e buscar seus filhos na escola, o façam com um tempinho, ainda que corrido, para expressar, por meio de dois desenhos, como observam hoje o cenário brasileiro: sobre os lugares em que a água é abundante, e outro onde quase não existe. Pedir para deixar seus nomes e os de suas crianças registrados. Emü outro momento, providenciar um documentário que aborde a água no planeta e trabalhar com músicas sobre o tema. Promover uma sessão de cinema com osü pais. Ajudar o aluno a compreender a necessidade de economizar esse recurso e a desenvolver hábitos que possam, naturalmente, fazer parte de sua rotina, de forma que ele repasse isso para toda a família. Por meio dessas atividades, a criança consegue ter uma compreensão maior do mundo que a cerca e constrói seus conhecimentos de forma significativa.
CANTANDOPlaneta Água Água que nasce na fonte serena do mundoE que abre o profundo grotãoÁgua que faz inocente riachoE deságua na corrente do ribeirãoÁguas escuras nos riosQue levam fertilidade ao sertãoÁguas que banham aldeiasE matam a sede da populaçãoÁguas que caem das pedrasNo véu das cascatas, ronco de trovãoE depois dormem tranqüilasNo leito dos lagosNo leito dos lagosÁgua dos igarapés, onde Iara, Mãe D’ Água,É misteriosa cançãoÁgua que o sol evaporaPro céu vai emboraVirar nuvens de algodãoGotas de água da chuvaAlegre arco-íris sobre a plantaçãoGotas de água da chuva, tão tristes,São lágrimas na inundaçãoÁgua que movem moinhosSão as mesmas águasQue encharcam o chãoE sempre voltam humildesPro fundo da TerraPro fundo da TerraTerra, Planeta ÁguaTerra, Planeta ÁguaTerra, Planeta ÁguaÁgua.Guilherme Arantes.CD Crisálida, Sony Music.A canção PLANETA ÁGUA , de Guilherme Arantes é muito linda, não é mesmo? TroqueØ idéias com as crianças e sua professora sobre a significação de algumas frases e idéias contidas nos versos desse poema. Fazer uma ilustração coletiva daØ música.
2º momento: Mural de gotinhas no céu• Fazer um mural com o papel Kraft. Abrir as folhas de papel de seda e amassá-las;• Em seguida, colar na parte inferior do mural, simulando as águas de um riacho;• Repetir o processo com o papel de seda prateado, reproduzindo agora o formato das nuvens, na parte superior do mural;• Recortar as folhas de papel sulfite no formato de gotas, desenhe os rostinhos de cada gota que, com as palavras faladas pelas crianças o professor deverá escrever e colocar no espaço do mural, entre o riacho e as nuvens. Montar o mural representativo ilustrando o movimentoü das nuvens que provocam chuvas (conforme as explicações acima). Orientar as crianças a pensar em palavras significativas para que o professor escreva em cada gotinha, expressando sua maneira de valorizar a água. Em seguida, peça-lhes que colem a gota no mural, preenchendo o espaço que vai das nuvens até o rio nele representado.
3º momento: Conversar com as crianças questões relativas ao uso da água, tais como:
• De onde vem a água?• Em que situações a água é usada?• Qual a necessidade de nosso corpo em relação à água?• Em quais situações a criança faz uso pessoal da água? E como utilizá-la de forma econômica?• O que acontece com o nosso corpo, com o corpo dos animais e plantas, se ficarem sem receber água durante muito tempo?
• Conversar com as crianças sobre o uso da água no seu cotidiano, como por exemplo: a água para beber, para lavar louça, roupa, cozinhar, limpar, e como evitar desperdícios. • Propor atividades onde as crianças irão classificar os vários usos da água para higiene pessoal, doméstica e pública, através de pesquisa com figuras. • Experiência com plantas: colocar dois vasos com terra e planta para as crianças observarem. Regar todos os dias, somente um dos vasos e o outro não regar. Através desta experiência, levar as crianças a perceberem a importância da água para a continuidade da vida. • Proporcionar experiências com os diferentes estados da água: 1º transformar a água em gelo e depois observar o derretimento do mesmo. 2º observação da evaporação da água através da ação do sol (lavar roupinhas de bonecas e deixar secando no sol para depois questionar o que aconteceu com a roupa). • Observação do tempo: céu com nuvens escuras, chuva à vista! 4º momento: Pesquisar qual a origem da água desde sua formação até chegar em casa. Desenvolver atividades com experiências e sensibilização utilizando a água: Necessidade da água para nossa sobrevivência e de todos que habitam nosso planeta: • Experiência do feijão com algodão; • Experiência dos vasos de flores. • Atividades de regar a horta todos os dias. 5º momento: Os diferentes estados da água:• Sólida • Gelada • Morna • Fria • Quente • Experiência de colocar a água no congelador e observar o que acontece, depois retirar do congelador e também observar o que ocorre com a água. 6º momento: Atividades com brincadeiras utilizando a água: • Experiência de encher frascos e esvaziar; • Experiência de transportar a água de uma vasilha para outra; • Experiência dos objetos que bóiam e não bóiam na água; • Experiência: a água move os objetos? 7º momento: • Experiência de limpar a água utilizando diferentes filtros (filtro de cascalho/ filtro de algodão/papel toalha e lã) Todas as experiências terãov diferentes formas de registro como as fotos; os desenhos e vivências diárias.
Recursos Complementares
• Giz de cera;• Papel Kraft suficiente para cobrir a parede de um corredor;• Pincéis;• Revistas;• Tinta guache de cores variadas;• Canetinhas coloridas;• Cola branca;• Folhas de papel de seda nas cores azul e prata;• Tesoura;• Lápis de cor
Avaliação
A avaliação será processual e contínua a partir das atividades desenvolvidas pelos alunos. Levando em consideração a participação, o interesse, a criatividade e a criticidade